Feedback en coaching van de leidinggevende en peers

Hattie & Timperley (2007) stellen dat feedback een van de meest sterke invloeden is op leren en het succes van leren. Het soort feedback dat een trainer, collega of leidinggevende aan de lerende geeft, en de manier waarop de feedback gegeven wordt, heeft invloed op de transfer. Mits goed geformuleerd, en gekoppeld aan feedback op procesniveau, helpt feedback op taakniveau de lerende verder in haar transfer van het geleerde naar de werkplek. Zelfregulerende feedback bevordert de metacognitieve vaardigheden van een lerende, zoals het zelf plannen, het reguleren van leren en het monitoren van de vooruitgang. Deze feedback vergroot de self efficacy van trainees (Hattie & Timperley, 2007) en daarmee ook de transfer.

Hier vind je een Nederlandstalige bewerking van dat wat in het artikel van Hattie & Timpelerley aan bod kom. Op deze site vind je een reflectie hierop, door een leraar in het VO.

De coaching van peers en leidinggevenden aan de lerenden kan gericht opgepakt worden via bepaalde follow up actviteiten. Ook het formuleren van, en werken aan, doelen voor toepassing van het geleerde kan door peers en leidinggevende op de werkplek ondersteund worden. Door de lerende vooraf te laten nadenken over de ondersteuning die zij nodig heeft om het geleerde te kunnen toepassen kan zij haar verwachtingen hierover op de werkplek duidelijk met peers en leidinggevende bespreken.